学童保育所が子どもたちにとって絶対に楽しい場所である必要性とは？

学童保育所が子どもたちにとって楽しいところである必要性とは?

ズバリ‼　子どもたちは毎日学童に通わなくてはならないからです。

毎日通わなくてはいけないからこそ、楽しい場所でないといけないのです。

なぜなら、子どもたちは自分の足で歩いて学童に帰ってくるからです。

楽しくない場所には帰りたいとは思いません。

自らの足で通うというのがポイントです。

学童にくること、入所していることは自らの意志ではありません。

親の意志です。

働きながら子育てをするという道を選択した保護者の意志があり、子どもたちは学童保育所に通っています。

だから、行きたくても、行きたくなくても、学童保育に通わないといけないのです。

その日の気分で決めたり、

誰かに連れていってもらったり

ができないことが学童に通う子どもたちの特徴です。

そこが、放課後子供教室や児童館との大きな違いとなります。

学童保育所は、行っても行かなくても、どちらでもいい場所ではありません。

だからこそ、もしも苦痛な時間を学童で過ごさないといけない子がいるとしたら大問題となります。

指導員は、なぜ、この子が学童で苦痛な時間を過ごすことになってしまっているか・・・

について丁寧に聞き取り、理由を探ります。

そして問題解決に向けて、全力で動くことが求められます。

行きたくなくても、行かなくてはいけないところ…である以上、苦痛な時間を子どもたちに味わわせてはいけません。

低学年のうちは特に

とはいかないからです。

しかし、その問題は解決できます。

子どもたちにとって学童保育所が、

であるならばすっきりと解消されます。

学童保育所が子どもたちにとって楽しいところである必要性はそこにあります。

楽しいところへは、自らの足がスイスイと運ばれていきます。

軽やかに、スキップして帰ってこられるような学童保育の生活づくりが子どもたちには絶対に必要となります。

そしてそうなることが、保護者の安心にも繋がります。

子どもたちが楽しく学童に通うことで、保護者は安心してお仕事に励むことができるのです。

安全を見守るだけが保育ではない‼

子どもたちはただ安全に過ごしていればいいものではありません。

子どもたちは学童保育所で成長、発達をしていきます。

第2章 事業の対象となる子どもの発達

放課後児童クラブでは、放課後等に子どもの発達段階に応じた主体的な遊びや生活が可能となるようにすることが求められる。このため、放課後児童支援員等は、子どもの発達の特徴や発達過程を理解し、発達の個人差を踏まえて一人ひとりの心身の状態を把握しながら育成支援を行うことが必要である。

放課後児童クラブ運営指針

運営指針の中でも、育成支援について明記されています。

子どもたちは学童保育所で成長、発達が保障されなくてはいけません。

学童保育所はただ安全に過ごすだけの場所では無いのです。

だから、そのために、子どもたちの生活はあそびを軸に組み立てられています。

➡学童保育における安全とあそびとは？リスク・ハザードの視点

➡学童期の子どもの成長に欠かせない「あそび」のスーパー効果とは？

➡新人学童保育指導員さん必見‼︎子どもとあそぶ時のポイント5選

今回はあそびについてはふれませんが…

と思う経験は、子どもたちの成長を促し、子どもたちの生きる力を育みます。

しっかりとあそんで、楽しんだ体験はその子の人生の土台となります。

そして、楽しい経験が築きあげた土台を固めることは、そのまま人生を豊かにすることに繋がります。

楽しむというのは、愉たのしむです。

愉しむには、心から満足することや、自発的に「たのしむ」要素を見つけるという意味が含まれています。

ゲラゲラ笑うことだけが楽しみでもありません。

何かに没頭したり、一生懸命に活動した時とかも

子どもたちが心から楽しんだり、喜んだり、満足している環境が必要です。

そのためには、子どもたちの表情をよく観察することが、とても大切となります。

楽しかったら何でもいいの？

子どもたちの自己主張や自分勝手に見える行動が目立ち、楽しんでいるという目線で見る余裕がないときもあります。

子どもたちにとって楽しい場所であるなら何でもいいの？

という疑問も生まれてきます。

と感じて見ていると、そう見えてきます。

実際に子どもたちは、調子に乗ったり、大声で騒ぎだすこともよくあります。

そうなると冷静に保育するのが難しくなります。

と指導員も子どもたちを叱ることもあります。

➡子どもの叱り方の極意3選‼学童保育で大切にされる承認の土台とは？

そういう時は、子どもたちのことをじーっと見つめます。

イライラするのをおさえて、とにかくじーっと見つめます。

落ち着いて、子どもたちの心を探るのです。

そして、

を軸に考察してみてください。

その子が、楽しく学童にきているなら、まずはひと安心です。

安心と思うように自分の心をコントロールします。

その子たちの騒がしくしているところや、自己主張のやり方がみんなにとって迷惑をかけている場合などは、そこについて働きかけが必要かもしれません。

その場合は、

と注意するもよし、

諭すのもよしです。

ここでは楽しんでいるかどうかを軸にして大丈夫です。

自分の思いが出せていること

心が解放されていること

が、まずは重要です。

と心の奥まで洞察します。

そして、その子たちのことを常に、気にかけて、声をかけて、

というまなざしで見守り、支援することが求められます。

それには、子どもからのサインをいち早くキャッチできるように日ごろからアンテナを張っておくことが必要です。

また保育中ではなくても、一人ひとりの顔を思い浮かべてみることも大切です。

自分の保育アンテナを楽しんでいるか電波のチャンネルに合わせてビンビンに受信してください。

子どもたちは楽しめていないと主体性は発揮されません。

主体性が発揮されないと楽しく過ごせません。

この場合も指導員の関わりが肝心となってきます。

子どもたちが楽しいと思えるような働きかけや指導が、子どもたちの運命を左右するのです。

まとめ

毎日子どもたちが自らの足で歩んで帰ってくるところが学童保育所です。

だから学童保育所は子どもにとって

楽しい場所でなくてはいけません。

学童保育所はその日の気分でいくかどうかを決めたり、誰かに送ってきてもらう場所ではなく、自らの足で通うところです。

当然、そこは、子どもたちにとって楽しい場所であり、大好きな場所であることが必須です。

また学童保育所は子どもたちが安全に過ごすだけでなく、成長や発達も保障されるところです。

楽しいところでなければ、学び、成長することはできません。

また

ということにこだわり、子どもたちを観察していくことが指導員の仕事です。

普段から自分の思いを出すのが苦手な子どもほど注意して観察と洞察をする中で、その子の心の声を聴くことを意識することが大切です。

と保護者の中には、そう考えておられる方もいるかも知れません。

しかし、私たちの仕事は、学童に通うすべての子どもたちが心から愉しんで、満足して通うことができるように支援して導くことです。

➡指導員と支援員の違いは？学童保育の「指導」本来の意味が魅力的‼

1人ひとりの子どもたち顔を思いうかべながら、指導員としてできることを、常に考えて実践していくことが私たちに求められています。

最後までお付き合い頂きありがとうございました。